Конспект занятия по пластилинографии во второй младшей группе «Украсим сапожок»


Цель занятия: развитие мелкой моторики посредством пластилинографии.
Задачи:
• продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой лепки – пластилинографией;
• совершенствовать умение детей работать с пластилином;
• развивать умение детей работать в технике пластилинография – отщипывание, раскатывание колбасок, загибание, скручивание.
• развивать речь через художественное слово, обогащать словарный запас, творческое воображение;
• развивать в процессе работы коммуникативные навыки у детей;
• способствовать познавательно-творческому и сенсомоторному развитию;
Материалы, необходимые для работы: пластилин, стеки, влажные салфетки, доски для лепки, картонные шаблоны сапога, кукла Иванушка.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций по сказкам, сапогов скороходов.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Иванушка из сказки. Посмотрите, он почему-то очень грустный.
Воспитатель обращается к кукле: - Что случилось с тобой, почему ты грустишь?
Иван: Мне нужно освободить Василису, опять её похитил злой волшебник. А для этого мне нужны волшебные сапоги-скороходы, они бы меня быстро доставили куда нужно. Но у меня их нет…
Воспитатель обращается к детям: Ребята, как нам помочь Иванушке? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! Мы обязательно поможем Ивану. А для этого у нас есть трафареты сапожков, их нужно украсить и они обретут волшебную силу и помогут Иванушке. Мы их украсим, превращая пластилин в красивые спиральки. Давайте вспомним, как их сделать.
Показ способа выполнения работы.
Воспитатель: Ребята, вы сейчас будете настоящими добрыми волшебниками и быстро украсите наши сапожки. Но для начала нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Если пластилин достану,
("Показать ладошки")
То волшебником я стану:
(поднять руки и кисти вверх)
Я катаю из него
(изобразить)
Птиц, машины, башни, мячик
("птица", движения руля, "башня", "мяч")
Их слеплю и положу
(изобразить)
Всем знакомым покажу!
(развести руки от груди в стороны)
Выполнение работы детьми.
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные сапожки у нас получились! И Иванушка сразу повеселел.
Иванушка: Вот спасибо ребятишки, помогли вы мне! Всех я вас благодарю. А мне нужно спешить на помощь Василисе. До, свидания! (Иван забирает сапожки и уходит)
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, скажите, а кому мы сейчас помогали?
Как вы думаете, спасет Иванушка Василису?
Как вы думаете, что мы еще можем украсить пластилином?

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию «Подснежник» по пластилинографии в старшей группе для детей 5 - 6 лет с тяжелыми нарушениями речи. Воспитатель: Говорская Оксана Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 105» г. Рязань
Цель занятия: создать условия для закрепления умений и навыков детей при работе с пластилином.
Задачи:
Образовательные
 -   закрепить представления детей о характерных признаках весны и строении цветка; 
- способствовать расширению и активизации словарного запаса детей;
Развивающие
- создать условия  для совершенствования мелкой моторики рук посредством пластилинографии;
- Развивать умение слушать и запоминать устные объяснения педагога;
Воспитательные
- воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к живой природе;
- пробудить в детях эмоциональный отклик на весеннее пробуждение подснежника. 
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: проталина, подснежник, первоцвет, чашелистик.
Материалы: письмо в конверте, плакат со строением цветка, картинки с изображением подснежников, пазлы с изображением подснежника, цветной картон размер - 15х20 см; пластилин белого, голубого и зеленого цветов, стека, доска для лепки, влажные салфетки для рук.
Предварительная работа: чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев», дидактическая игра «Времена года», «Найди цветок». Прослушивание музыки П. И. Чайковского «Времена года»: «Апрель». Чтение стихотворения Е. Серовой «Подснежник».
Ход занятия.
Организационная часть
Воспитатель: Ребята, сегодня я заходила в гости к детям в другую группу и попала к ним на занятие, где они очень хорошо отгадывали загадки. Интересно, а вы умеете?
Ответ детей: да, нет.
 А хотите попробовать?
Он растет красивый, нежный,
 Голубой иль белоснежный.
 Даже раньше расцветает,
 Чем на речке лед растает.
 Распустился точно в срок
 Первый мартовский цветок.
Дети: подснежник.
Воспитатель:  Правильно, друзья, он самый. А попробуйте отгадать еще одну загадку?
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает, когда это бывает?

Дети:  Весной.
Воспитатель: Конечно, весной. Скажите, какие же три месяца приходят с весной к нам в гости?
Дети: Март, апрель, май.
Воспитатель: Молодцы. А по каким еще признакам мы с вами понимаем, что пришла весна?
Дети: Пригревает солнце, увеличивается день, тает снег, просыпаются от спячки звери, щебечут птицы, появляются почки на деревьях и т.д.
Основная часть.
Воспитатель: Все верно, молодцы. А еще, тут и там, на лесной полянке, на первых проталинках, начинают появляться первоцветы - подснежники. Как вы думаете, почему их так называют?
Дети: Это первый цветок, который появляется из-под снега.
Воспитатель: А проталина – это небольшой, оттаявший от снега кусочек земли, появляется в тех местах, куда больше всего пригревает солнце. Давайте все вместе, вслух, произнесем это слово и запомним его. Посмотрите, как выглядят эти весенние цветы. Какие же они красивые и нежные!
Дети с воспитателем рассматривают картинки с изображением подснежников.
Воспитатель: Давайте вспомним строение цветов (Показывает детям плакат со строением цветка).
Дети: стебель, листья, цветы, корень.
Воспитатель: (Показывает детям изображение подснежника). Цветок подснежника снаружи состоит из трех длинных лепестков, а внутри из трех коротких, которые образуют собой коронку.
В основании цветка есть зеленый шар – чашелистик, в нем после опыления будут зреть семена. Нераспустившийся цветок накрыт, так называемым покрывалом, которое как капюшон продолжает находиться над ним, до того, как подснежник расцветет.
Воспитатель: Ребята, а давайте и мы с вами, представим, себя цветами.
Физкультминутка:
Влево - вправо повернись и в подснежник превратись!
 (Присели, глаза закрыты)
 Вот подснежники проснулись, (встали, глаза протерли)  
                                   Улыбнулись, потянулись.
                                  Раз – росой они умылись,
(двумя руками умыли лицо)
Два изящно покружились.
Три – нагнулись и присели
И на солнце поглядели.
Влево – вправо повернись и в ребяток превратись.
                                                                                                                                     Воспитатель: Ой, ребята, а я и забыла, что нам с вами прислали письмо. Давайте его прочитаем?
Письмо
«Здравствуйте мои милые ребята! Я очень соскучилась и торопилась скорее к вам прийти. Но злая Зима не хочет от вас уходить. Я нарисовала для вас красивую картину, но зима заколдовала ее и превратила в льдинки
Воспитатель: Ой, и правда, в конверте лежат льдинки. Ну что ребята соберем из них картину, посмотрим, что же Весна нарисовала.
Дети собирают пазл подснежника.
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы справились с этим заданием и Зима нам совсем не помешала. Знаете дети, я подумала, а давайте нарисуем свои картины с подснежниками. Зима их увидит и поймет, что ей давно пора уходить и освобождать место Весне. Приглашаю вас садиться на свои места.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Вы видите на своих столах не краски и кисти, а пластилин. А это значит, что рисовать мы будем пластилином, а способ этот называется ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ. А для того, чтобы красиво сделать свои картины, давайте разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Наши белые цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши белые цветы, закрывают лепестки.
Головой кивают, тихо засыпают.
ХОД РАБОТЫ:
1.Стебельки. Сначала раскатаем три тонкие длинные колбаски из пластилина зеленого цвета и закрепим их на основе, определим нашу будущую композицию (стебельки могут быть разной длины и расположены прямо или с наклоном).
 2. Листики. Листики у подснежника удлиненные, расположенные у основания и в верхней части стебля. 
 Скатаем длинную колбаску зеленого цвета, стекой разделим ее на три части, каждую по очереди сплющим, заострим с обеих сторон и расположим листики в нижней и верхней части стеблей, расплющим и закрепим на основе.
3. Цветы. Сначала скатаем горошину из пластилина зеленого цвета и расплющим ее на конце верхней части стебля; получится часть растения, которая называется чашелистиком, он соединяет цветок и стебель. Далее приступим к изготовлению лепестков подснежника: скатаем колбаску белого цвета, разделим ее стекой на три равные части, каждую заострим с концов, как у листиков.
Выложим из готовых лепестков цветок следующим образом: два лепестка соединим кончиками у чашелистика, а верхние кончики наклоним вправо и влево, третий лепесток расположим между первыми двумя по центру и слегка прижмем к основе, сильно не расплющивая. Точно так же изобразить другие подснежники.
Самостоятельная работа детей.
Вот картина и готова.
Рефлексия.
1. Скажите, как называются цветы, которые мы рисовали?
2. Что такое проталины?
3. Когда мы рисуем пластилином, как называется этот способ?
4. Какие же три весенних месяца вы помните?
5. А почему подснежники нельзя рвать?
Вы большие молодцы. Вы сегодня помогли весне – сложили картинку из льдинок, нарисовали чудесные картины и теперь возьмите их домой и подарите своим близким.

 Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию для детей 6 -7 лет:
 «Добро творить – себя веселить»
(по басне Л.Н. Толстого «Белка и Волк») Технология продуктивного чтения-слушания.

Художественная задача текста: Способствовать пониманию детьми того, что доброта или злость сердца влияют на восприятие мира: если сердце злое, то ты не видишь вокруг себя ничего хорошего и прекрасного, а если – доброе, то настроение радостное и весёлое.
Цель:
- Организовать деятельность детей, направленную на знакомство с басней Л.Н. Толстого «Белка и Волк».
- Способствовать формированию умения - воспринимать произведение, понимать содержание и смысл и определять характер героев.
- Побуждать детей к осознанию того, что быть веселым и добрым очень хорошо.
Задачи:
Создать условия:
- для формирования интереса к слушанию басни Л.Н. Толстого «Белка и Волк» посредством включения детей в игровую деятельность;
- формирования умения воспринимать стихотворение, понимать его содержание и смысл понятий «веселье и доброта»;
- для обращения детей к личному опыту.
Предварительная работа: разучивание физкультминутки «По тропинкам доброты», поиграть в игру «Волк без логова».
Оборудование: книга Л.Н. Толстого «Белка и волк», картинка с изображением леса, портрет Л.Н. Толстого, картинки с изображением злых и добрых сказочных героев, игрушка волк.
Ход деятельности:
1. Мотивационный этап (до чтения)
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, а вы любите гулять? А куда вы обычно ходите на прогулку? (ответы детей) Я хочу предложить вам сходить в лес. Согласны? (да)
Воспитатель показывает картинку с изображением леса
Воспитатель: Посмотрите как здесь красиво и тихо!
Раздается вой волка: у-у-у-у-у-у-у-у-у
Воспитатель: Ой, ребята, кажется сюда кто – то идет? Кто же это? (ответ детей). Появляется игрушка волка, за волка говорит воспитатель.
Волк: Вы кто? Куда я попал?
Воспитатель: Здравствуй волк, ты пришел к нам на полянку, ты кого - то ищешь?
Волк: Да я ищу белку и хочу ее съесть.
Воспитатель: Ребята, разве можно быть таким злым? (нет) Нельзя быть таким злым, нужно быть добрее. Оставь белку, пусть она прыгает по веткам, а ты оставайся с нами и мы с ребятами попробуем научить тебя быть добрым.
 2.Ориентировочный этап (до чтения)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это? Показывает портрет Л.Н.Толстого (ответы детей) Это Лев Николаевич Толстой  он написал интересную басню про нашего волка и назвал свое произведение «Белка и Волк». Хотите узнать, что же случилось у зверей? (да) Что нужно для этого сделать (прочитать).  Правильно, прочитать. А ты волк, хочешь про себя почитать? (ответ волка – да)
 3.Исполнительский этап (во время чтения)
3.1. Чтение – слушание
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. (Представили?) Волк, вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:
– Пусти меня.
Волк сказал: (что же он сказал?)
– Хорошо, я пущу тебя, только скажи мне ты отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
– Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала (что же могла ответить белка?):
– Тебе скучно оттого, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем! (Пауза. Какие хорошие слова сказала белка!)
  3.2.Обобщающая беседа (во время чтения)
Воспитатель: 
Скажите, где происходит действие? (в лесу),
Как вы это определили? (белка сидит на дереве, звери живут в лесу),
 Что вы можете сказать о белке? Какая она? (умная, веселая, общительная, добрая, хитрая, боязливая, прыгучая, дружелюбная)
А почему волк спит? Разве на улице ночь? (волк хищник, днем он спит, а ночью охотится)
Что вы можете сказать про волка? (волк злой, голодный, глупый, скучный, у него нет друзей, он одиночка)
Воспитатель: А давайте, ребята, покажем волку, как замечательно быть веселым и добрым? (ответ детей) 

Физкультминутка «По тропинкам доброты»
По тропинкам доброты вместе мы шагаем, (дети шагают на месте)
И про добрые дела никогда не забываем, (дети прыгают на месте)
Всем всегда поможем дружно, (шлют воздушный поцелуй)
Потому что это нужно.
Добрым быть веселей, (делают пружинку)
Улыбнись ты нам скорей, (улыбаются друг другу)
Мы в ладоши хлопаем раз, два, три (хлопают в ладоши)
На наши добрые дела посмотри (машут руками).
 3.3.Выражение своего отношения к содержанию текста (после чтения)
Воспитатель: Ребята, а кто вам больше понравился Белка или Волк? Почему? (ответы детей). «Тебе злоба сердце жжет» - как можно понять такие слова? А «Добро творить – себя веселить» - как можно объяснить эту пословицу? (ответы детей)

Дидактическая игра «Добрый и злой герой»
Воспитатель: Давайте покажем волку, как мы с вами умеем играть, пусть он поучится, как это нужно делать. Я покажу вам сказочного героя , а вы назовете его и определите, добрый он или злой, что хорошего или плохого сделал. Если добрый, вы громко хлопайте в ладоши, если злой закрывайте лицо ладошками. Покажите, как вы будете это делать (дети показывают). Итак, начинаем: Баба – яга, Золушка, Красная шапочка, Буратино, доктор Айболит, Смешарики, Снежная королева, Карабас – Барабас, Кощей бессмертный, Фиксики, крокодил Гена, кот Леопольд, Барбоскины, Змей – Горыныч. (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, наш волк посмотрел на вас, таких веселых и добрых, и сам захотел стать добрым, поиграть и подружиться с вами. Поиграем?

Подвижная игра «Волк без логова»
Выбрать двух водящих. Один из них «волк» — он будет убегать. Другой «охотник» — он будет догонять «волка». Все остальные ребята разбиваются на пары и встают в произвольном порядке. Каждая пара стоит лицом друг к другу, держась за руки. Получается «логово». Когда «волк» убегает от охотника, он может забежать в такое «логово» и составить пару с одним из детей. «Волк» встает вместо одного ребенка в паре. Тот, кто остался без пары, становится «волком» вместо того, кто занял место в паре. Тот «волк», который все-таки попался «охотнику» становится новым «охотником».
Если «охотник» оказался неловким и все никак не может никого поймать, то можно просто остановить игру и заменить уставшего охотника.

3.Рефлексивный этап.
Воспитатель: Что вы узнали для себя нового сегодня?  А что вам больше всего понравилось и запомнилось? Почему? Скажите мне, пожалуйста, а что же такое «доброта»? (ответы детей) Мы помогли сегодня Волку стать добрым? А как? (ответы детей)
 5. Перспективный этап.
Воспитатель: Ребята, произведение какого автора мы прочитали сегодня? (ответ детей)
 Посмотрите, у меня есть книга Льва Николаевича Толстого с другими произведениями, хотите их послушать после прогулки? (ответы детей). А еще, я предлагаю вечером поиграть в «Театр», и вы попробуете себя в роли белки и волка. Согласны? Вы сегодня большие молодцы. А теперь пойдемте на прогулку.

Литература:
1 Толстой Л.Н. Рассказы и сказки для детей: Стихи и сказки для детей. - М.: Эксмодетство, 2014. –120 с.
2. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Технология продуктивного чтения: её сущность и особенности использования в образовании детей дошкольного и школьного возраста.– М.: Баласс, 2014. – 43 с.
3. Нагаева О.Н., Ивченко Ю.В., Виноградова А.Н. Технология продуктивного чтения как механизм реализации преемственности уровней образования // Управление ДОУ. - 2019, №2. - С.62-71.
4. Молочкова А.В. Сценарий театрализованного развлечения по сказкам для детей старшего дошкольного возраста. [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://kladraz.ru/blogs/ana-viktorovna-molochkova/scenarii-teatralizovanogo-razvlechenija-kak-deti-skazochnyh-geroev-spasli.html (Дата обращения 03.11.2020)
5.Дзюба М.С.  Применение технологии продуктивного чтения для формирования позиции активного слушателя детей дошкольного возраст (опыт работы) [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/14374 (Дата обращения 06.11.2020)